Развитие на децата в училищна възраст

Развитието на децата в училищна възраст описва очакваните физически, емоционални и умствени способности на деца на възраст от 6 до 12 години.

ФИЗИЧЕСКО РАЗВИТИЕ

Децата в училищна възраст най-често имат гладки и силни двигателни умения. Въпреки това, тяхната координация (особено око-ръка), издръжливост, баланс и физически способности варират.

Фините двигателни умения също могат да варират значително. Тези умения могат да повлияят на способността на детето да пише спретнато, да се облича по подходящ начин и да изпълнява определени задължения, като например оправяне на легла или миене на чинии.

Ще има големи разлики във височината, теглото и телосложението при децата от този възрастов диапазон. Важно е да запомните, че генетичният произход, както и храненето и упражненията, могат да повлияят на растежа на детето.

Усещането за телесен образ започва да се развива около 6-годишна възраст. Заседналите навици при децата в училищна възраст са свързани с риск от затлъстяване и сърдечни заболявания при възрастни. Децата от тази възрастова група трябва да получават 1 час физическа активност на ден.

Също така може да има голяма разлика във възрастта, в която децата започват да развиват вторични сексуални характеристики. При момичетата вторичните полови характеристики включват:

• Развитие на гърдите
• Растеж на подмишниците и срамната коса

За момчетата те включват:

• Растеж на подмишниците, гърдите и срамните косми
• Растеж на тестисите и пениса

УЧИЛИЩЕ

До 5-годишна възраст повечето деца са готови да започнат да учат в училищна обстановка. Първите няколко години се фокусират върху изучаването на основите.

В трети клас фокусът става по-сложен. Четенето става повече за съдържанието, отколкото за идентифициране на букви и думи.

Способността да се обръща внимание е важна за успеха както в училище, така и у дома. 6-годишното дете трябва да може да се съсредоточи върху задача в продължение на поне 15 минути. До 9-годишна възраст детето трябва да може да фокусира вниманието за около час.

Важно е детето да се научи как да се справя с неуспех или разочарование, без да губи самочувствие. Има много причини за неуспех в училище, включително:

• Учебни увреждания, такова увреждане на четенето
• Стресори, като тормоз
• Проблеми с психичното здраве, като тревожност или депресия

Ако подозирате някое от тях при вашето дете, говорете с учителя или доставчика на здравни грижи на детето си.

РАЗВИТИЕ НА ЕЗИКА

Децата в ранна училищна възраст трябва да могат да използват прости, но пълни изречения, които съдържат средно от 5 до 7 думи. Докато детето преминава през началните училищни години, граматиката и произношението стават нормални. Децата използват по-сложни изречения, докато растат.

Езиковите закъснения може да се дължат на проблеми със слуха или интелигентността. Освен това децата, които не са в състояние да се изразяват добре, е по-вероятно да имат агресивно поведение или избухливи гнева.

6-годишно дете обикновено може да следва поредица от 3 команди подред. До 10-годишна възраст повечето деца могат да следват 5 команди подред. Децата, които имат проблем в тази област, могат да се опитат да го прикрият с обратна връзка или клоунинг наоколо. Рядко ще поискат помощ, защото се страхуват да не ги закачат.

ПОВЕДЕНИЕ

Честите физически оплаквания (като болки в гърлото, болки в корема или болки в ръцете или краката) може просто да се дължат на повишената осведоменост на тялото на детето. Въпреки че често липсват веществени доказателства за подобни оплаквания, жалбите трябва да бъдат разследвани, за да се изключат възможни здравословни състояния. Това също ще гарантира на детето, че родителят е загрижен за тяхното благосъстояние.

Приемането на връстници става по-важно през годините на училищната възраст. Децата могат да участват в определени поведения, за да бъдат част от „групата“. Говоренето за това поведение с детето ви ще позволи на детето да се чувства прието в групата, без да преминава границите на стандартите за поведение на семейството.

Приятелствата на тази възраст обикновено са предимно с членове от същия пол. Всъщност по-малките деца в училищна възраст често говорят за представители на противоположния пол като за „странни“ или „ужасни“. Децата стават по-малко негативно настроени към противоположния пол, когато се доближат до юношеството.

Лъжата, измамата и кражбата са примери за поведение, което децата в училищна възраст могат да „изпробват“, докато се учат как да преговарят за очакванията и правилата, поставени им от семейството, приятелите, училището и обществото. Родителите трябва да се справят с това поведение насаме с детето си (така че приятелите на детето да не ги дразнят). Родителите трябва да показват прошка и да наказват по начин, който е свързан с поведението.

Важно е детето да се научи как да се справя с неуспех или разочарование, без да губи самочувствие.

БЕЗОПАСНОСТ

Безопасността е важна за децата в училищна възраст.

• Децата в училищна възраст са силно активни. Те се нуждаят от физическа активност и одобрение от връстници и искат да опитат по-смели и приключенски поведения.
• Децата трябва да бъдат научени да спортуват в подходящи, безопасни, контролирани зони, с подходящо оборудване и правила. Велосипеди, скейтбордове, ролери и други видове спортни съоръжения за отдих трябва да пасват на детето. Те трябва да се използват само при спазване на правилата за движение и пешеходци и при използване на предпазни средства като подложки за коляно, лакът и китки или скоби и каски. Спортното оборудване не трябва да се използва през нощта или при екстремни метеорологични условия.
• Уроците по плуване и безопасност на водата могат да помогнат за предотвратяване на удавяне.
• Инструкциите за безопасност по отношение на кибрит, запалки, барбекюта, печки и открити огньове могат да предотвратят големи изгаряния.
• Носенето на предпазни колани е най-важният начин за предотвратяване на големи наранявания или смърт от инцидент с моторно превозно средство.

СЪВЕТИ ЗА РОДЕНЕ

• Ако физическото развитие на детето ви изглежда извън нормата, говорете с вашия доставчик.
• Ако езиковите умения изглеждат изоставащи, поискайте оценка на речта и езика.
• Поддържайте тясна комуникация с учители, други служители в училище и родители на приятелите на детето си, за да сте наясно с възможни проблеми.
• Насърчавайте децата да се изразяват открито и да говорят за притеснения без страх от наказание.
• Докато насърчавате децата да участват в различни социални и физически преживявания, внимавайте да не пренасрочвате свободното време. Свободната игра или простото, тихо време е важно, така че детето не винаги се чувства подтикнато да изпълнява.
• Днес децата са изложени чрез медиите и своите връстници на много въпроси, занимаващи се с насилие, сексуалност и злоупотреба с вещества. Обсъдете тези проблеми открито с децата си, за да споделите притеснения или да поправите погрешни схващания. Може да се наложи да зададете ограничения, за да сте сигурни, че децата ще бъдат изложени на определени проблеми само когато са готови.
• Насърчавайте децата да участват в конструктивни дейности като спорт, клубове, изкуства, музика и разузнавачи. Неактивността на тази възраст увеличава риска от затлъстяване през целия живот. Важно е обаче да не пренасрочвате детето си. Опитайте се да намерите баланс между семейното време, работата в училище, безплатната игра и структурираните дейности.
• Децата в училищна възраст трябва да участват в семейни задължения, като подреждане на масата и почистване.
• Ограничете времето на екрана (телевизия и други медии) до 2 часа на ден.

Ами дете - на възраст от 6 до 12 години

• Развитие на детето в училищна възраст

Уебсайт на Американската академия по педиатрия. Препоръки за превантивно детско здравеопазване. www.aap.org/en-us/Documents/periodicity_schedule.pdf. Актуализирано през февруари 2017. Достъп до 14 ноември 2018 г.

Feigelman S. Средно детство. В: Kliegman RM, Stanton BF, St. Geme JW, Schor NF, eds. Учебник по педиатрия на Нелсън. 20-то изд. Филаделфия, Пенсилвания: Elsevier; 2016: глава 13.

Marcdante KJ, Kliegman RM. Нормално развитие. В: Marcdante KJ, Kliegman RM, изд. Нелсън Основи на педиатрията. 8-мо изд. Филаделфия, Пенсилвания: Elsevier; 2019: глава 7.